L鈥櫭ヾucation est un des piliers de notre soci茅t茅. Pourtant, au fil des ans, nous avons laiss茅 collectivement nos 茅tablissements se d茅grader. Ce d茅clin me pr茅occupe au plus haut point. Au d茅but, rien n鈥檡 para卯t. Comme pour les viaducs, les fissures ne sont pas tout de suite visibles. Mais apr猫s dix ou quinze ans, les dommages sont ind茅niables.
Au d茅but de l鈥櫭﹖茅, les m茅dias rapportaient un exemple de fissure dans le monde universitaire. On apprenait que le doctorat de premier cycle de m茅decine de l'Universit茅 McGill est en 芦听probation听禄. L鈥檕rganisme canadien qui 茅value et certifie la qualit茅 des programmes de m茅decine 脿 l鈥櫭ヽhelle du pays a d茅termin茅 en effet que celui de notre cons艙ur montr茅alaise ne satisfait pas 脿 24 des 132 normes d'agr茅ment exig茅es. L'茅tablissement a jusqu'en 2017 pour corriger la situation sous peine de perdre son agr茅ment.
L鈥櫜萘�2024新地扯一二 est d茅j脿 pass茅e par l脿. Au d茅but des ann茅es 2000, notre Facult茅 de m茅decine v茅t茅rinaire 鈥� la seule facult茅 qu茅b茅coise 鈥� a obtenu un agr茅ment conditionnel de l鈥�American Veterinary Medical Association Council on Education. Il aura fallu une intervention financi猫re d鈥檜rgence des gouvernements pour rehausser les installations de notre campus 脿 Saint-Hyacinthe, et donner 脿 notre facult茅 les outils dont elle avait besoin pour regagner un agr茅ment complet.
On me demande souvent pourquoi je compare la situation budg茅taire de nos universit茅s 脿 celle des universit茅s de l鈥橭ntario ou de la Colombie-Britannique. Voil脿 la raison. Il est possible de d茅livrer des dipl么mes 脿 moindre co没t听: le Qu茅bec le fait depuis des ann茅es. Mais il n鈥檈st pas possible de d茅livrer des dipl么mes de qualit茅 茅quivalente sans une parit茅 minimale avec les ressources que l鈥檕n consacre ailleurs pour une formation 茅quivalente.
Les comparaisons pardonnent moins pour les programmes professionnels puisqu鈥檌ls sont soumis 脿 l鈥櫭﹙aluation d鈥檕rganismes ind茅pendants canadiens ou nord-am茅ricains. Et ces 茅valuations ne sont pas banales听: sans agr茅ment de nos facult茅s, nos dipl么m茅s ne seraient pas autoris茅s 脿 pratiquer leur profession. Mais le m锚me ph茅nom猫ne s鈥檕bserve dans les programmes de lettres, ou de sciences humaines et sociales. L脿 aussi, le manque de ressources tend 脿 d茅valuer la formation et, par voie de cons茅quence, le dipl么me.
Soit dit entre nous, l鈥櫜萘�2024新地扯一二 d茅pense aujourd鈥檋ui 9听% de plus qu鈥檈n 2008 pour former un 茅tudiant. 脌 l鈥橴niversit茅 de Toronto, c鈥檈st 28听% de plus. Et 脿 l鈥橴niversit茅 de Colombie-Britannique,听50听%!
Peu de gens semblent s鈥檈n inqui茅ter. Moi, oui.
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Version fran莽aise d鈥檜ne lettre ouverte parue dans